Actividad final Módulo 1

Módulo 1. Nivel 1 y Nivel 2. ACTIVIDAD FINAL. #PDP_17

Estamos al final del Módulo 1.

En este módulo hemos reflexionado en el nivel 1 sobre los “Aspectos clave en la creación de materiales” con las expertas: M.ª José Gelabert, profesora en el Máster de ELE del Centro Universitario CIESE y creadora de materiales y Cristina Fernández Peñalver, socia fundadora de ASILIM,  asociación sin ánimo de lucro que da clases de español a migrantes y formadora de profesores de español.

En el nivel 2 sobre los “Aspectos clave en la evaluación formativa” con los expertos: Javier Fruns, de la Unidad de Certificación Lingüística del Instituto Cervantes y Juan Miguel Prieto y  José Miguel Sánchez, especialistas en la coordinación del nuevo SIELE

Para recibir la insignia del Módulo 1, estos son los pasos que debemos seguir:

  1. Capturar (en foto) un objeto que te inspire. El objeto puede ser de casa, del trabajo, de la ciudad… También puedes usar una imagen externa, pero debes indicar la procedenciade la misma (con un enlace, una cita, etc.)
  2. Escribir cómo adaptarías este objeto a una actividad (o dos)eficaz en tu contexto actual de enseñanza. Para profesores/as noveles, podéis imaginar un contexto deseable. Puede/n ser preactividad, actividad o posactividad.
  3. Incluir una reflexión sobre el sistema de evaluaciónque seguirías (puedes desarrollarlo o no, pero no es obligatorio) y qué sentido tiene en tu contexto de enseñanza.
  4. Abrir un tema nuevo en el foro(solo podréis abrir uno por usuario) y añadir la foto, la actividad y la reflexión sobre la evaluación.

Esta es la actividad que propongo:

El objeto que me ha inspirado la actividad final es el que aparece en esta imagen: la corbata.

corbata

(Imagen propia)

El contexto en el que he llevado la actividad es una clase de alumnos jóvenes (12-13 años) en un contexto de no inmersión.

El perfil de los alumnos es el siguiente: hijos de parejas mixtas, uno de los padres habla español; alumnos que han vivido durante un periodo en España o en un país de Latinoamérica y han estado escolarizados en español; y alumnos nativos que están escolarizados en otra lengua (inglés, alemán).

Las clases son de una hora y cuarto, una vez a la semana (los viernes).

Uno de los objetivos principales es desarrollar las destrezas lingüísticas de los alumnos mediante un uso activo de la lengua.  Se hace especial hincapié en el desarrollo de la expresión escrita, los aprendientes trabajan diferentes tipos de textos para desarrollar las diferentes destrezas.

Otro de los objetivos es el desarrollo de la competencia cultural, favorecida por el contacto entre las diferentes culturas que integran el aula,  y mediante el aprendizaje cooperativo. En este caso la tradición del Día del Padre nos ha servido para incrementar el léxico sobre los países en los que se celebra y asociarlo a las fiestas y tradiciones familiares de sus países.

Preactividad:

En la clase anterior habíamos trabajado el formato de la entrevista. Revisaron las partes mediante la escritura en parejas de una entrevista a un personaje famoso y entrevistaron oralmente a Laura, una compañera en prácticas (fue una entrevista muy rápida y espontánea).

En casa cada alumno debía hacerle una entrevista libre a su padre (unas 5 preguntas como máximo) y escribirla para presentarla en la siguiente clase.

Actividad:

-Después de la lectura de las entrevistas, individualmente o dialogada con otro compañero/a, los alumnos reflexionaron sobre la organización del texto, la estructura del mismo, el registro y el léxico propios de la entrevista dentro del género periodístico.

-Presentamos la imagen de las corbatas de diferentes colores y texturas: los alumnos debían describir la imagen y asociarla a las personas y situaciones en las que se lleva esta prenda.

¿Cuándo se suele regalar una corbata?

¿Cómo sería la corbata que identifica a su padre?

-Creación de vales regalo para su padre: podían aparecer frases completas o bien adjetivos positivos para regalarle a los padres (la actividad la realizamos 2 días antes de la celebración del Día del Padre). Los alumnos recibieron una plantilla con 10 vales regalo.

Posactividad:

Buscar en Internet información sobre el Día del Padre: origen, cuándo y dónde se celebra, su opinión.

Con esta información en la clase siguiente trabajaron de forma colaborativa en grupos y realizaron un cartel seleccionando los aspectos más importantes y significativos que querían tratar.

Los carteles resultantes han tenido en cuenta las características del Visual thinking y están decorando el aula. Les ha resultado una actividad significativa que conecta con su entorno familiar y han trabajado de forma completa diferentes estrategias desarrollando la cohesión grupal.

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La evaluación de esta actividad se ha realizado mediante la observación directa a lo largo de todas las actividades. La valoración final por escrito ha servido para ver si se han cumplido los objetivos previstos a lo largo de las dos sesiones y profundizar en los aspectos en los que el docente tiene que insistir y que cada alumno tiene que reforzar.

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